漫漫幼教路二：Philosophy & Model＠皮諾丘的異想國度

2003-08-13 10:35:37| 人氣77| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

漫漫幼教路二：Philosophy & Model

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Philosophy & Model
92.5.5.

這學期旁聽蒙特梭利課程，授課教授期許我雖然是旁聽生，但也要有相當的參與，所以在學期末前有一個蒙特梭利課程和其他教學法的探討，希望我能談談蒙特梭利和全語言的比較與結合（其他幾位同學也有各自分配到的部份，我想我的臉已經被貼上「全語言」的mark了^-^）。

坦白說，我個人對於蒙特梭利法比較深入的瞭解，便屬這學期旁聽的這門課了，一個學期下來，所知仍舊有限，對全語言方面我就比較得心應手。不過，我首先遇到比較大的疑問其實是：要將此二者進行比較，在學理的層次上是有一點問題的。全語言是一個教育哲學觀，不過有文獻將之當作一個「派典」（paradigm）來看，有的則以「取向」（approach）稱之；而蒙特梭利法大多被稱做「模式」（model），少數文獻稱為「取向」。一個是教育哲學觀，一個是課程模式，兩個不同的前提，如何進行比較？

某日逢蒙氏課便向老師提問：蒙特梭利法到底是一個approach還是model？師曰：它是一個model啊，要稱為model是很不容易的，它比approach還要高一層，有一套系統化的理論和教材，可以讓你遵循，全語言和方案，或者是High/Scope，都只能稱是approach，還不能稱做是modelㄝ。

霎時我被搞混了。Model是比Approach高一層的嗎？那麼philosophy呢？還有Paradigm呢？

我認為擁有一套可遵循的方法和教材，並不能算比較高階，如果是我們平常在探討問題，會想要去「溯源」，瞭解其哲學觀和理論基礎，歸納出它的取向和原理原則，最後才依據這些原則來訂出方法，成為一個模式。另一方面，教學本就是應該掌握其精神，各人依據領悟到的兒童觀或教育哲學觀，找尋認同的取向，進而發展課程，對於有一套模式可供遵循的話，僅供參考用之，否則就只能教老師依樣畫葫蘆，沒有教育的實質目標和內涵。蒙氏教學如此良莠不齊，是因為教師們一味舍本逐末地遵循模式的關係嗎？手邊目前尚無資料可釐清我這方面的疑問。原想說查閱哲學辭典，或許可幫助我釐清這三個部份的層次關係，不過很可惜我手邊的劍橋哲學辭典收錄資料有限，可能要再找相關的paper閱讀了。

我要檢舉

台長： pinocchio

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