小小花語 本台主題曲(賀達雅詞) 花花 花花 滿天下 越冷它越開花

書名：夢想教室《Teacher Man》
作者：法蘭克‧麥考特（Frank McCourt）

試讀心得

初讀《Teacher Man》時覺得有點悶。從序開始是作者描述其童年不順遂的經驗。不是我沒有同情心或同理心，而是從他的文字中真的感覺到「悲慘」的負面能量，讓我幾乎快要將書放下；直到讀到第一章完，我只得暫時停下來。將書放下後我思考了幾天。若他可以出版成冊，必有它的價值；既然麥考特老師可以成為一九七六年美國年度最佳教師獎得主，必有其原因。

於是我再細讀一次首頁「介紹」的部分：「麥考特老師以《安琪拉的灰燼》一書榮獲普立茲傳記文學獎。《安琪拉的灰燼》敘述的是他的愛爾蘭童年生活，續集《就是這裡了》則記述他在紐約的初期生活。」而《Teacher Man》即是麥考特老師的人生第三部曲。

個人認為麥考特老師傳記式的寫作方式，也帶有類似一種「murmur」的方式述說著他的教學生涯。會以「murmur」來表示他的風格是個人感覺到他似自言自語地道出這三十年的教書生活中發生的各種事，卻也帶點抱怨，但抱怨中卻有著更多的自省。

文中的敘述是先將特殊事件先點明出來（如吃了學生的三明治），接著先道出自己在心中的想法，（如自己有辦法當老師嗎），最後再把三明治事件完整地「報告」出來，讓我們共同參與這次的事件。

看似一種「murmur」的方式，其實是如同他常常在課堂上告訴學生他的各種各樣曾經發生的事情，也就是「說故事」的方式，來告訴我們這三十年在學校中身為教師的角色發生哪些特別的、仍讓他記憶深刻的事情。

於是我們發現麥考特老師很特別，雖然他這六十六年的生活並不很愉快，童年貧苦、教書受挫、離婚等等，然而，看似有所怨懟的同時卻是更積極地生活，看似對教職並非特別積極，卻也努力地為教學困境找尋更容易使學生接收的方式，不論是看食譜或是校外野餐。

讀《Teacher Man》越到後期，有如酒般的香甜慢慢散發出來。一邊看著他這幾十年的教學獨白，一方面以近似相同身分（自己是國小教師）來思考成為老師的原因、身為老師所求何事、老師能帶給學生什麼、老師會影響學生何事．．．等，同步地讀與思考下了解到麥考特老師常常在反思、自省，成為最佳教師獎得主的確是當之無愧；也剎時有種想法，或許麥考特老師會以「Teacher Man」來作為書名，是表達「老師是為『人』」的想法。

因為自身是老師，常常面臨非教師對於我們的某種期待，以及某種要求甚至是批評。不過我們－老師，是人。老師是一種稱呼，是一種職業。曾經在上課的同時，因為失戀讓眼淚差點奪眶而出，曾經因為某個可惡的小孩在腦子裡上演了打他千百遍的情境；但是，我也清楚，這個稱謂、這個職業有莫多的責任，因此腦子裡不停地轉呀轉思考著如何讓教學更有趣、更有效慮，學生能真正學到東西，現在的教學對他的未來有幫助．．．等。

首頁的介紹提到「對麥考特來說，說故事就是救贖，而《Teacher Man》就是一趟救贖之旅、一趟終極冒險。」我一邊徜徉在麥考特老師的冒險之旅，也一邊在自己的「Teacher Man」旅途中創造屬於我自己的故事。