灰色--鈴蘭之谷 有病就去看醫生,這是常理吧... 平時總是可以很清晰的幫別人分析感情問題,但對於自己的神經質,卻是能醫不自醫~ 這份神經質,長年累月的傷害人,也傷害自己,也造就成我這份憂鬱的性格...

學習的衝動,對學習來說的確是個重要的要素...
記得小時候,尤其是小四前,成績不太好,總是考10名以內,不過是由後面向上數那種~成績不好,當然會被爸媽諗諗碎的了,不過成績也是沒進步...
記得在小學一年級時,老師在學生前和家長前是兩個樣,總是說覺得不發問,但學生在課堂上問時,又說人家不專心聽課,試問老師只是讀了幾次生字的發音,學生就能把全部的生字發音都記進腦嗎?對於小學生來說是難事吧~以前小一時,總是在生字旁寫上中文譯音,但小學生認識的中文字有限吧~拼字發音...連基本的he,she,it,his,her都經常混淆的小一學生,怎麼去拼字發音呢...所以當時的同學,在放學後都有補習的,而沒有補習的我,只有回到家後問爸媽,父母就會問我為甚麼不問老師,當他們去質問老師時,又把責任推給學生...總之...學生不是天才,不是一教就會就是學生的錯,多問老師幾句又是學生的錯,如果真的是一教就會,大家回家扭開英文台,天天看鬼佬教英文算了,又哪需那種廢人老師?
但那時的學生,並不像現在的學生那麼幸福,家長總是覺得老師是值得信任的,沒想到老師也會開始變質吧...由小一開始,我就非常討厭英文,因為總是被人覺得我沒用心去聽課,無論天天被父母抓著去背頌英文,到我中學畢業前英文還是記得不牢,學得不好...
以前也不明白,總是覺得自己沒這方面的天份,但上大學以後,多了葡文科,就發現英文其實也不太難學...
其實嘛,我自己也覺得自己有時是個聰明,有耐性,理解力高的人,但就是需要某些事件才能激發出來~
記得,作文由小一開始就是用記敍文寫的,一直都寫得不好,只是剛好合格,小四那年,有一篇叫"談交友"的,用議論文來寫,不知怎地,我竟然寫得很好,當然這突如其來的進步會被老師誤以為是抄襲的,還用記過,趕出校等威迫恐嚇的方式迫我承認是抄襲的,當然那時很不甘心,但沒辦法,誰叫家長不會為學生出頭,只有認栽了...之後的一次作文,老師改了作風,在堂上才宣佈題目,還故意向大家說是因為某人抄襲的關係,令大家少了回家準備作文的時間,還鄙視的向著我笑,當時我的心裏在想...無論如果也要挫一下你的銳氣,還我一個清白...為了一口氣,我連洗手間也不去,也把抽屜清空,以毫無嫌疑的姿態去上這堂課,最後,我憑著那篇抒情文"可愛的春天"挫了她的銳氣,本來她還想質嫌我是否在小息時在外面找資料抄文章,但我連課室門也沒出過,她根本就誣陷不了我,從此之後,我的作文,連帶中文科也進步了很多,為了一口氣,激發了我的潛能~
之後的數學科,歷史科,電腦科等等,亦因為成功感令我開始進入開發狀態,成績一直好轉...
現在回想起來,中學時學英文的確很難,因為根本就不想去學...而他呢...每次測驗考試我也要他溫書,但成績總是不太好,我又罵他不去盡力,不負當學生的責任...他再讀書是因為我希望他去讀,他本身對這科不了解,更談不上喜歡吧...我自己也知道沒有興趣是很難去讀書的,但我卻迫他去讀...這是不是有點過份了呢...雖然出發點也是為他好,但...迫他做他自己不想做的事,做受苦的是他,而我卻又不去諒解他,他其實是最痛苦的人吧...