搜尋「今天不讀書」的推薦書單，看到一段很有意思的篇章。
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小野(以下簡稱野)：我爸爸寫的！我的本名叫李遠，所以是「遠兒閱讀筆記」，裡面寫著閱讀課外書刊登記表，這格子也是他畫的，我爸爸是學統計，所以他畫東西畫得很直，而且距離都一樣，書名、著作人、頁數、閱讀時間、備註，然後他告訴我說以後閱讀就要用這個方式，來建立一套有計畫的閱讀...
蔡：所以你讀到「小婦人」完的時候，已經累積閱讀了六十萬字，他怎麼算？
野：他就是用頁數跟大概幾頁計算。
蔡：這裡面隱藏了一個你爸爸對於閱讀課外讀物的期待。那請問這些書是他選的嗎？
野：都是我爸爸選的，而且那個年代我們蠻貧窮，去牯嶺街舊書攤買來之後，我爸爸每一本書都用黃色的牛皮紙把它包著，然後自己重新再寫封面，從「木偶奇遇記」到「擦鞋仔」，到「苦兒流浪記」...
蔡：這個順序也是他決定的？你當時反正就照這樣讀，對不對？
野：對！他認為暑假來臨了，還是唸小學，小學五年級、六年級，我那個年代還要考初中，還沒有國中，那我爸爸認為說學校讀一套，暑假沒事做就開始練習閱讀。我現在帶這個來是想要談一談，就是我爸爸他自己一直有一套小孩子閱讀的一個計畫，這裡面全都是名著，他認為是世界名著才列入這個計畫，讀到後來「老人與海」、「青鳥」、「戰爭與和平」托爾斯泰，我爸爸很嚴肅，他認為要讀就讀世界級的這種偉大著作，我媽媽就是屬於比較輕鬆的，我其實很羨慕別人讀漫畫，那我媽媽就會把菜錢存一點，去買諸葛四郎，買一般隔壁小孩可以看的漫畫，我看完之後還要藏在床鋪底下，這就是我從小一個很奇特的閱讀經驗。
蔡：你當時看這些「青鳥」、「戰爭與和平」有樂趣嗎？
野：我覺得你可以從我讀後感看出來，我讀來讀去都只寫誰是好人、誰是壞人，我並沒有完全懂，以我當時年齡跟…我裡面有一句話，後來我寫到我自己小說裡面就是「我寫這篇故事最後是描寫一個壞孩子如果變成好孩子，最後終於改變成為一個好孩子了。」我爸爸就把這段話畫圓圈，其實當我自己已經四、五十歲，有孩子以後，我再重新看爸爸跟我之間關係的時候，不是很糾纏、深刻的一種，我爸爸這樣子啟發我閱讀，我用一個什麼角度去看他對待我的方式？我實在很不忍心說「批判」，因為我如果批判，別人會說你這個人真不孝順，你爸爸這麼窮的時候，去牯嶺街買那麼多書這樣教你讀，你今天才可以寫作啊，你今天才會閱讀啊！可是我看到我爸爸非常有計畫地叫我讀書，然後讀後感他批改之後，他會告訴我什麼是對的！我發現所有他說的對的東西都是「壞孩子變成好孩子」、「壞人被打敗」、「這個世界是充滿公平正義的」然後你回到一個體制裡面好好地成長。現在回想起來，我爸爸其實對孩子要求也不高，他覺得生活非常艱難、充滿危機意識，因為我爸爸是客家人，客家人的個性是說覺得生活充滿艱辛困難，如果能夠好好讀書、脫離這個困苦，有一份工作，公務員也好、是老師也好，他就非常安心了。我覺得爸爸對我的期望大概是這樣。
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小時候，家裡書總是一套套地買，倒是沒被要求寫讀書報告，不過日記是一定要寫的。讀小時候的日記總是很尷尬，有一天，媽媽翻出一本，邊讀邊笑。內容不外乎是，我今天和誰玩了芭比娃娃，我今天考了第幾個一百分，誰誰誰一百分比我多，哼明天一定贏他之類的。(唉，原來我從小就是好勝心強的人啊)
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