今天上這學期倒數第三門課，課名是「社會階層化與教育」，大概就是在講教育與社會階層的關係，包括教育是不是批著羊皮的狼或者是教育要怎樣改進這樣的話題。
在美國這樣一個一切都很「階層化」的國家，上這門課可是很刺激的，因為隨時有人會用各種不同角度去解釋階層的成因或各階層的現象，也常常會有到底國民教育可否私有化的問題。總而言之天翻地覆，加上老師是個很喜歡問一切怪問題把學生逼進死角的人，上課真是充滿批判的樂趣啊。
正題出現，最後幾堂課都是學生的期末上台報告，今天有一個以色列人報告一個跟IQ有關的東東。大意就是，美國的IQ測驗中，白天平均是100，也就是一般的平均數，可是黑人的平均大約低了白人一個標準差，也就是85。其實我很懷疑這個數字，不過不管，接下來她就提出兩種對這種現象的解釋，一個是基因的原因，就是說黑人天生比較笨，另一個是環境的原因，就是說IQ是白人發展的，加上美國黑人較多處在低社經地位，所以會影響測驗結果。
刺激的地方來了，最後這位我覺得很聰明的以色列大姐居然加上一句，「不過以色列人的平均是在115！」啦啦啦，當場有位博士班學姐大聲說：「That’s not true！」還離開教室。呵，很沒風度吧？不過這兩位在課堂上爭論已久，大家也見怪不怪了，重點是，IQ是啥呢？
我覺得比較好笑的是，這位報告的同學先用「種族」做分類，再用「國族」做分類以示以色列人比較聰明，實在有點炫耀的意味，因為以色列人也是白人啊，我本來要問他不曉得華人大概平均是多少。
另外就是，大家認知的IQ就是Mental ability，不過這又是什麼東西呢？報告者沒有講，我又要去查書了，結果IQ是「一種統計得來的數字，可以相對比較出獲得學業技巧或學業能力的指標。」嗯，簡單講就是IQ是用在所謂的「學業能力」上，而報告同學卻直接用「Why white people are smarter？」這種說法，也讓我覺得有點誇張。況且在現在這種強調多種學習能力的時代，IQ的代表性跟作用都讓人質疑。
說穿了，IQ只是一個數字，如果教育者不是用IQ來幫助學生，那IQ的存在就比課堂考試還無聊，考試至少還可以看出學生哪裡不會寫，IQ只給你學生的分數，還會造成「白人比黑人聰明可能是因為基因的因素」這種說詞，根本就是個幫助社會階層化的工具嘛！
不過啊，我沒有做太多文獻整理，所以以上推理若有疑義，歡迎討論喔。
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