福田‧福緣 F.Froebel說： 「兒童如種子，教師如園丁，學校如花園。」 滿懷著熱忱.....在教育的領地上付出， 體悟教育工作是一分需要絕對的熱情， 才能將自己無私的奉獻在孩子的身上.....

109愛的鼓勵 0訂閱站台

想了好多天，
終於才漸漸對上週五發生的事情，
有了一點點的釋懷.....
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上週五去110上課時，
隱約嗅到教室帶股『憤怒、不平』的氣氛....
沒多問什麼，我就急著要按所既定的進度複習...
就在離第一節下課前的10分鐘....
我隨口問了一句『怎麼感覺大家今天心情好沉重』？
此話一出，只見孩子們開始你一言我一句的...
排山倒海似的向我吐苦水...
原來剛剛上課前的早自習時間...
挨了班導師的罵...
而挨罵的內容著實刺傷了孩子們的心...
別說孩子不服氣，就連聽的我都是憤憤不平...
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不知道是什麼原因...
110的孩子們很喜歡我跟我的國文課...
也因為這樣，他們在一年級的國文科表現...
一次比一次的進步...
尤其在第一次段考完後，
孩子們在全一年級的國文科平均裡...
進步到『第三名』....
孩子們很高興....而我更是引以為榮...
要不是班上有個瀕臨中輟的孩子...拉掉了許多分數...
這次我們可是把音樂班還有強敵102都給打敗了...
就在孩子們和我都沉浸在一片喜悅之下...
我屢行承諾帶著他們到麥當勞去慶祝...
我們還約定好...第二次段考我們要向『第一名』前進...
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只是我沒料到...我的一片用心及付出...
卻換回孩子們因上麥當勞而挨罵的命運...
孩子們有什麼錯呢？
考得好，我身為任課老師的回饋他們...
我不認為我有什麼錯？
而為什麼要用那麼苛刻、侮蔑的字眼責備孩子呢？
我實在弄不懂110的班導在想什麼...
總是把個人的情緒帶到班級來...
孩子們別科不好，你身為導師的應該去找出這些科不好的原因...
而不是把所有的原因，全都歸咎在國文頭上...
這樣的大帽子扣在我身上太沉重了....
這樣的大帽子扣在孩子身上太牽強了...
我很想反問110的班導...
你只看到孩子們願意為國文努力...
而獲取好成績...得到我實質的回饋跟鼓勵...
你可知道我花了多少時間...搏了多少感情在裡頭呢？
孩子們願意聽我的...和我配合...
絕非是為了『不滿額』的麥當勞和各式的糖果餅乾...
而是他們信任我，認為我是他們的朋友！
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110班導罵孩子說：
「全一年級的班導都說，我們班唸國文是為了要吃東西，
這些老師們都把你們這樣的行為，視為『可笑』的舉止...」
不諱言的..是這句話激起我內心潛藏的憤怒...
什麼叫『可笑』...
我只管用什麼方法可以激起孩子對學習國文的興趣...
而事實也證明...
這樣的實質回饋...孩子樂在其中...
若要認定說這是一種要求唸國文的『手段』....
我承認是的...
但我不懂的是...我運用這樣的方式，
讓孩子喜歡國文、喜歡我...
今天全一年級的班導們都知道我在110運用的獎勵方式...
我沒有申請專利權...
你們大可不用知會一聲就拿去使用在你任課的班級及課目裡....
而為什麼你們全都吝於付出，
卻又要在背後惡毒的中傷、非議我的方式呢？
110的班導嚴格的要求及限制，
今後孩子不准拿我的獎勵品....
此舉除了引起孩子的不滿之外...
我更是怒不可遏...
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孩子們在班級的家族網裡聲援我...
並要全班眾志成城...全力抗敵....
在第二次段考國文科抱個『第一名』回來...
看那些批評我們的人...還能再說出什麼惡毒的字眼...
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我的這群不大不小的朋友們...
就是這麼的可愛..熱情..
我真的很慶幸自己在教學的第一年...就有這麼虔心的『信眾們』...
我真的很高興自己在教學的第一年...就有這麼力挺的『徒兒們』...
謝謝你們的支持...
我會更無畏任何的險阻、挫折、打擊...
堅定自己繼續走下去...