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請點燃自己的心燈，照亮我們前行的路徑

我們行動的依據來源於理念，現實在理念中生成，理念賦予現實以和諧的形式，理念高於現實。理念高於現實強調的是人的主體性，也就是強調作為心靈主體的能力。教育作為有靈魂的實踐正在於教育實踐主體內在理念的引領。理念高於行動，哲學思考的魅力，正在於啟迪個人的內在理念，以理念引領個人的實踐。與其詛咒黑暗，不如點燃我們的心燈，點燃我們內心的理念之光。我們把自己的心燈點燃，可以照亮自己，可以照亮身邊最貼近的人。雖然我們不足以改變世界，但我們可以改變自己海外移民。

歷史上諸多的教育家們，他們的心燈照亮他們生逢的時代。回望現代中國教育的歷史，那些傑出的心靈，王國維、陳獨秀、蔡元培、胡適、陶行知等等，他們的行動充滿著人性的溫情。他們的心燈擺在的合適的位置，被很多人看到了，正如《聖經》上說，“人點燈，不放鬥底下，是放在燈檯上，就照亮一家的人。”燈要放在臺子上，才能照得更遠。對於我們而言，要把燈擺在合適的位置，可能有很多偶然性，所以最重要的是把心燈點亮公司轉讓。

早在二十世紀二、三十年代，傑出的先賢們點燃自己的心燈，賦予學校、教育以生動的精神。象浙江上虞白馬湖畔的春暉中學，就是其中傑出的典範。學校的名字本身就是經亨頤等教育理念的表達，是中國傳統文化精神的承續與表達。春暉中學很多的建築，同樣深情地烙上了那些傑出的靈魂的印記。夏沔尊把自己的房子命名為平屋，就是認為自己是平凡的人。這正是他們的平凡之所在，他們做的是最平凡的事，但卻是最不平凡的。他們就是在學校的命名、建築的命名中，用自己的內在理念伸展出烏托邦的教育空間，他們讓我們感受到教育的美好，讓我們明白，學校原來還可以如此這般地充滿著生命的、文化的、理想的氣質，一所簡單的學校原來還可以洋溢著愛、美、自由。是他們，以個人傑出的靈魂改變了學校存在的本質，提升了學校存在的高度，甚至可以說提升了那個時代的教育品質。他們那個時代難不難？難道不比我們今天難？但他們身在其中卻弦歌不止，精神依然卓傑，在這樣艱苦的環境中成長出二十世紀最傑出的人才。學校的靈魂從何而來，來源於校長，教師，來源於蔡元培、胡適、經亨頤、夏沔尊、朱自清，來源他們內心，來自於他們高貴的靈魂收雙下巴。