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2003-09-17 10:10:14 人氣(5,208) | 回應(0) | 推薦(0) | 收藏(0) 上一篇 | 下一篇

傳播筆記

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一 傳播或傳通)的基本概念

完整的傳播(傳通)過程/單向傳播/雙向傳播/反饋(feedback / return communication)的意義及功能/信息的分類/信號(signs)的分類。


二 傳播的目的與功能 

1 從動機理論(motivational theory)看傳播的動機和目的:馬斯洛的“需要層級”說與傳播行為/“使用與滿足”(use and gratification)傳播理論的緣起。

2 人類傳播的特性:符號(symbols)的使用及其重要涵義。

3 宣偉伯的兩型傳播說

4 傳播的社會功能:

(1) 資訊的蒐集與傳通(informing)

(2) 協調行動(coordinating)

(3) 教導及社會化(teaching)

(4) 娛樂及心靈啟發(entertaining)

 

三 大眾傳媒與社會控制


1 傳媒的社會化角色

2 傳媒強化社會規範及維護現狀嗎?

3 傳媒的危機處理功能

4 以議題設定(agenda setting)進行社會控制

 

四 媒體效應

 
1 大眾媒體所引起的社會道德問題

2 求真與扭曲真實的矛盾

3 跨文化傳播的意識形態偏差及國際爭議


五 傳播的效果

 
1 從“魔彈”說到“有限效果”說的發展過程

2 二階流通(two-step flow)說及其批判

3 說服的技術及效果

 

六 資訊社會與傳播科技的挑戰
 

“資訊爆炸”問題探討
新傳播科技的應用
跨國界資訊流通與管制問題
“數位神經系統”的理論與實際
 
教科書及參考書

1 宣偉伯著,余也魯譯:《傳媒.信息與人》,海天書樓,1990年。

2 汪琪:《文化與傳播》,三民書局,1990年三版。

3 張詠華:大眾傳播社會學,上海外語教育出版社,1997年.

Frederick Williams, The New Communications, Belmont: Wadsworth, 1992.
Joseph Straubhaar, et al., Communications Media in the Information Society,      Belmont: Wadsworth, 1997.
 

大眾傳播概論
1、陳述傳播學的知識歷史,使學生知所始終。
2、說明傳播學的重要概念、思想。
3、分析媒介與社會的關係。
4、瞭解傳播學各次領域與未來課程的關係。

III、教科書:

游梓翔、吳韻儀譯,民83,《人類傳播史》。台北:遠流。

Dominick, Joseph, R., 2002, The Dynamics of Mass Communication: Media in the Digital Age. New York: McGraw-Hill.

IV、參考書

DeFleur, Melvin L. and Dennis, Everette E., 1985, Understanding Mass Communication (2nd ed.). Boston: Houghton Mifflin.
徐佳士,1966,《大眾傳播理論》。台北:正中。
翁秀琪,1992,《大眾傳播理論與實證》。台北:三民書局出版。
張錦華等譯,1995,《傳播符號學理論》。台北:遠流。
陳世敏譯,1994,《美國大眾傳播思潮》。台北:遠流。
程之行譯,1993,《傳播理論》。台北:遠流。
董素蘭等譯,2000,《大眾傳播理論精華》。台北:學富文化。
鄧海珠譯,民66,《語言與人生》。台北:遠流。
簡妙如等譯,1999,《大眾傳播媒體新論》。台北:韋伯。

V、成績評量與課堂要求:

VI、課程大綱:
甲、知識歷史

什麼是傳播:傳播(傳播學)的核心問題
(一)DeFluer & Dennis, 1994, ch.1
(二)Dominick, 2002, ch.1
(三)程之行譯,1993,第一章。
(四)徐佳士,1966,第一章。

人類傳播源起(及傳播革命)
(一)游梓翔、吳韻儀譯,1994,第一章至第四章
(二)Dominick, 2002, ch.3

親近傳播學 (一)
(一)陳世敏譯,1994,第四、五、六章。

親近傳播學(二)

(一)張錦華等譯,1995,第三章「傳播、意義與符號」。

乙、傳播過程
文本(texts)與再現
(一)簡妙如等譯,1999,第四章至第七章。

製碼與解碼
(一)鄧海珠譯,民66,第三章。

通道/媒介 侯志欽老師 劇場

(一)游梓翔、吳韻儀譯,1994,第十二章至第十三章
(二)董素蘭等譯,2000,第三章。

閱聽人與效果

(一)翁秀琪,1992,第九章「閱聽人研究」。
期中作業:《人類傳播史》閱讀報告

丙、傳播形式(傳播學次領域)
口語傳播
親身傳播與小團體傳播
組織傳播
大眾傳播
丁、傳播學與你
傳播學做為一種學術志業
傳播學做為一種專業生涯

大眾傳播概論
筆記綱要

什麼是傳播? 以功能來看:share meaning, transportation, mass communication, telecommunication。分層級來看:內向傳播、人際傳播、團體傳播、組織傳播、大眾傳播、國際傳播、非語言傳播。
傳播的過程/結構 Lasswell的線性模式:Who says what in which channel to whom with what effect. Berlo以圖示,提出SMCRE模式(source, message, channel, receiver, effect)。課本裡提到更細節的製碼(encoding)與解碼(decoding)和回饋(feedback)。Rogers則追加了feedforward與noise的觀念。
傳播的功能 Lasswell:監督環境、形成論壇/民意、教育。Wright:娛樂。不過,有時傳播也會引發非預期的非正面的效果(dysfunction)。
影響傳播的元素:語言、心理、社會、文化


人類傳播(human communication) 傳播活動是人類生活的一個中心點。傳播學肇始於50年代,先不論其是否為一科學,只要能解決人類生活問題即可。人際、機械中介、大眾傳播是三種主要的傳播方式。
人類傳播歷史階段
語言:語言與文字孰先孰後?人類聲音始有意義,要等至視覺符號定位之後
文字:起源於圖像記號,演進因素為城市鄉鎮興起及學校的出現
印刷:1450年谷騰堡風雲、報業出現
電子:始於1840年,微電子科技(1847)掀起數位化風潮
媒介(傳播科技)形式演變
報紙:紀元前59年,中國阺報、羅馬每日新聞是最早NP雛形。1602年安特衛普發行第一份正式報紙。瑞典1766新聞自由討論。1833年第一份量報NY Sun。通訊社出現。
雜誌:1936年亨利‧魯斯創辦Life,以圖為主。
電視:1839年電子傳播開始。照相技術、真空管(Radio,TV)、映像管、無線電。
電腦:1947年電晶體發明正式進入數位時代
衛星:1970年代衛星發射進入商業使用。
傳播的趨勢 / 變遷
直接變成間接
無組織變成有組織:有組織代表專門技巧 / 能、自主性 / 公共服務
非意圖的變成有意圖的

口語傳播

傳播起源於洞窟壁畫、岩畫,學者殷尼斯提出的時間/空間媒介概念。
傳播學兩大傳統: 1. 始於1636耶魯大學,目的在訓練傳教士,開設演說及修辭。 2. 1910歐美的大學英語系分出演辯系,且美國州立大學誕生,主要培養技術人才,有別於長春藤盟校的精英教育。1997重新定位(NCA),不論是Speech Communication or Communication Study都通稱為Communication。
演講學興起的四大原因。Plato演講的五大要件;Aristotle演講三要素。
口語傳播(speech communication),希臘史詩即用此方式流傳,直到文字的出現;而中國則是自先秦開始,口語傳播已達黃金時代,且兩者幾乎同時發生。
中國傳播 / 報業史、新聞專業

大眾傳播

傳播學的知識傳統:口語傳播&大眾傳播。
背景:1844電報發明,開啟電子傳播紀元,揭示大眾傳播的來臨;1922鐵達尼沉沒,無線電始肩負公共服務責任,因此媒體成為社會共有財產。同時,工業化與都市化與日俱增,北歐移民極欲融入美國社會,卻又心生故國鄉愁,因此出現許多以移民母語為主的報紙,傳播成為主要力量。另一方面,電影於19世紀興起,將美國文化帶入社會大眾之中,直到20世紀,媒體的角色方引起反思。
大眾傳播五大學派:
芝加哥學派(The Interpretative School): Dewey,實用主義者,不過問背後的哲學定義,而是將重點放在實踐層次 / orgnized intelligence / 主要觀點是明白確認出媒體在社會互動過程中所扮演的角色及作用,而非媒介效果
行為學派(The Behavioral School): 實証主義 / 重商傳統 / 宣傳技術 / 民意研究 / Payne Fund / Lazarsfeld親身影響 / Schramn新聞傳播教育 / 多屬於行政性、應用面、臨床的研究,少學理上的基礎
批判學派(The Critical School): 法蘭克福學派的Horkheimer,Adorno、質疑社會現象可以化約為數字表達,缺乏數字背後意義的探討
多倫多學派(Mata-history School):企圖從巨觀層次觀察媒介歷史,推衍出某些規則 / Innis:土產假說(staple hypothesis)/ McLuhan:科技決定論
文化研究學派(Cultural Study):分為美國媒介研究及英國文化研究(伯明罕學派),前者由人文觀點加上文學批評,探討媒介現象(傳播如何服務工商業);後者則是從傳播的角度來觀察社會,除了媒介生產的文化產品之外,更密切地關注社會及政治現狀



文本與再現

英國「文化研究」(cultural studies):除文化產品本身,更藉此了解社會文化、政治現狀,之後加入社會學觀點,走出與美國不同的取徑
美國「文化」研究(the study of culture):分析文化產品本身及其通俗化性質、效果
Marshall McLuhan,新文學批評方式,只要涉及文本皆可成為分析對象,非單指文學文本
James Carey,在美國計量科學當道之際,此人是唯一的例外。將整個傳播視為文化,因為傳播是人與人之間的互動,而非只是電訊、報紙般的傳遞,就如同儀式般日復一日必須進行的
John Fiske,以歐陸符號學為分析觀點,但不包括意識型態,將大眾傳播的範圍延伸至通俗文化,理由是因為通俗文化在時序上的安排,實際上是受限於媒體的流程配置,如:15min廣告一次
英國文化研究歷史脈絡
1. 18世紀末到19世紀的工業革命,造成社會變遷,都市化興起
2. 二次世界大戰後,傳統社會改變,勞動階級成為社會組成的主要分子,精英教育轉為成人教育
3. 資本主義的出現造成:(1)勞工階級的力量激增(2)英國轉型為福利國家(3)冷戰時期,英國文化研究延伸為對國際形勢的關懷(4)通俗文化的流行
四位開創者
Hoggart,研究勞動階層接受成人教育所產生的變化,且媒介內容也隨之調整,因為報紙普及是來自工人階級識字率的提高,社會累積足夠的讀者,所以藉著分析工人如何接觸小報、漫畫,以及休閒活動使人際互動有了談資,發現英國勞工階層是相當多元的。
Williams,由馬克思而來,不重文本細節,而是文本中的思想與學術的關係(學術亦是為了解決社會問題而生的),因此文學並非真空產生,多少帶有社會文化影子。之後轉至社會運動,將文化定義為日常生活而非精緻文化,是以單一研究對象的特殊性為主,而不是如同美國試圖找出社會生活的通則性,允許多元差異。
Thompsom,反對純粹馬克思的經濟決定論,但仍同意衝突是常態,各生活方式是相互競爭的,承認各階層有自屬的文化。此外,其研究也影響了後來莫利的接收分析。
Hall,文化研究集大成者,屬於意識型態的分析,認為生產機構/者都有意無意地加入自身的意識型態,因此媒介真實不過是真實的一種版本而已 。
文化研究兩大知識源流:符號學&社會學
補充:文化研究是來自英語研究(English Study),印度首先成立,呈現出迥異於英國的殖民地觀點,英國大學才開始注意到英語研究的重要,進而體認到英國的國家認同問題,導致文化研究再深入探討語文與國族之間的關連,開啟文化研究的濫觴



製碼與解碼

社會真實與媒介真實的關係
1. Lasswell模式:線性傳播
2. Shannon & Weaver模式:電訊傳播
Hall:製碼與解碼
背景:對美國實證研究不滿,此文(Encoding and Decoding in Television Discourse)標記了英美傳播研究分道揚鑣的開始,人類傳播並非如線性單純,如米德「鏡中之我論」就已暗示(1)單就製碼已經是一複雜過程。此外(2)閱聽人是有主動詮釋權的,(3)訊息非自然產生,而是一種製造的過程,以上都推翻了北美觀點
內涵:傳播要素背後的社會關係亦須考慮(見講義)
分析傳播的幾個觀點:
1. 外延意義/內涵意義
2. 開放文本,文本多義性、定錨、優勢/封閉文本,文本只有單一優勢閱讀可能
3. 解碼方式:優勢 / 協商 / 對立
4. 符碼:技術 / 書寫 / 象徵
媒介真實如何可能? 技巧(記者)、引用資料、表現事實的語態(ex.不自覺的推論)、細節(也許無關重點)
左右文本的四項因素 製作人、閱聽人:(1)體制(2)跟媒體有關的社會關係,ex.廣告商(3)媒體背後的操縱者,ex.報老闆(4)記者和消息來源的關係

大眾傳播概論
模擬考題

哪項活動不是傳播?上課、看電影、聊天、打瞌睡
什麼是大眾傳播?和人際傳播有何不同?
請畫一個圖來表達SMCRE模式。在這個圖中, encoding、decoding、feedback、feedforward和noise該加在哪裡?
試舉例說明傳播的娛樂功能和負面功能。


傳播是不是科學?如果是,為什麼?如果不是,為什麼?不管是不是,它的價值在哪裡?
近代傳播學演進的三個趨勢是?試舉例說明。
報業史要讀一讀。媒介演進史要讀一讀。
何謂news angency or news service?中央社在幹什麼?
質報跟量報有何不同?台灣的報紙哪些是質報、哪些是量報? Times跟Lifes有什麼不同?台灣的新聞雜誌哪些像Times?哪些像Lifes?


試說明傳播的兩大傳統,以及你心目中的傳播學院的分組,亦或對你而言根本沒有分組的必要,原因又是什麼?
Aristotle及Plato對演講學要點的闡述為何?兩者間的異同?
舉一兩位中國著名學者的論述,說明與西方演講學傳統的不同在哪裡?
新聞專業如何產生?中國與西方的傳播史有何關係?


請簡述大眾傳播的由來及其五大學派?
每當選舉到來,各個政黨、利益團體甚或學校都會爭相公佈民意調查的結果,請問民意調查是屬於大眾傳播五大學派的哪一個學派?並請簡述該學派的主要精神與演變過程。
「媒介就是訊息」此名句是出自於何人?並簡單回答其所屬學派的基本觀點。
請問傳播學自哪一學派出現後始有學理基礎?並以該學派最重要學者加以說明。


狹義的文化研究指的是什麼?請列舉四名重要學者的論點簡述之。
英國「文化研究」(cultural studies)與美國「文化」研究(the study of culture)的異同為何?
如同英國文化研究對社會文化與政治情勢的關懷,傳播學在台灣,應要重新檢視台灣社會的理解,扣連到現況。假設你是一名台灣的文化研究學者,你認為應該要去探討哪些社會現象,才是文化研究在台灣真正應該要做的事?


請比較傳播線性模式與Hall所提出的製碼解碼模式,兩者對於傳播元素的定義有何區別?
北美與歐陸傳播觀點的分水嶺是肇始於何人所提出的論點?又其所提出的論點跟北美的實證主義最大的不同在哪裡?
當我們在報紙上或電視上接收到一則新聞時,該如何判斷媒介報導的真實性?如果媒介真實真與實際發生的事件相左,那究竟是哪些因素影響了事實的真確性?

教科書
Communication Mosaics Julia T. Wood (2001) Wadsworth / Thomson Learning, Inc. (雙葉代理)

參考書
1. 口語傳播概論 張秀蓉 著 正中書局
2. Human Communication Tubbs & Moss (1991) McGraw Hill Inc.

討論:傳播系的學生該學些什麼?
The Field of Communication Reading: Chapter 1
Perceiving and Understanding 1. Reading: Chapter 2

Communication Climates 1. Reading: Chapter 3 2. 介紹下章Key Terms
Verbal Communication 1. Reading: Chapter 4 2.本章問題討論介紹下章Key Terms
Nonverbal Communication 1. Reading: Chapter 5 2本章問題討論介紹下章Key Terms
Listening and Responding 1. Reading: Chapter 6 2.本章問題討論介紹下章Key Terms Communication and Contexts 1. Reading: Chapter 介紹下章Key Terms































 

台長:李天保
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