媒體素養學 媒體素養學社從草根社區實踐媒體改造 1.我們認為：從台灣草根社區出發，影響、改變病態的台灣媒體價值。 2.我們主張：從每一個人的生活開始，挺身而出向媒體表達意見，維護傳播權益，媒體素養學社是屬於台灣兩千三百萬人的社團。 3.我們呼籲：好新聞 (good journalism)、好媒體(good media)， 重構正確、客觀、公正、平衡新聞價值，把愛找回來，就從新聞媒體開始做起

221愛的鼓勵 2訂閱站台

媒體素養:
1、瞭解媒體組織:誰主宰節目菜單
2、探討媒體型態:使用何種媒體來傳播?節目屬於那種類型
3、瞭解傳播科技:SNG的意義?有什麼社會考慮
4、瞭解媒體的語言文法:如何閱讀媒體訊息?如何理解媒體訊息
5、探索閱聽人的概念:誰在接受媒體訊息
6、思考媒體對真實的再現:人是如何透過媒體來呈現?媒體如何塑造刻板印象


新聞建構過程
1、選擇那些可被報導
2、決定什麼是新聞焦點
3、決定那則新聞可以播出或刊登

新聞價值:
影響性
衝突性
顯著性
鄰近性
新鮮感
新奇性
負面事件
持續性
情緒性
人情趣味

新聞種類:軟性新聞、硬性新聞

新聞特質:商業傳播制住裡，新聞是一種產品
新聞生命非常短暫快速
新聞受限於媒體特質，而影響新聞的呈現
新聞媒體具有專業責任

新聞形成的模式:
採訪::一件新聞事件發生，記者接獲消息去採訪，在時間壓力限制下，記者在事件現場進行觀察和採訪，採訪參與者、目擊者、警察和其他人員，並記錄或拍攝採訪內容。

寫作:記者依據採訪資料，寫下新聞稿，並撰寫新聞摘要
編輯:編輯收到記者完成的文稿，進行文稿編輯，並考慮空間和時間限制，以及媒體組織的編輯政策及可能對廣告商的影響，來決定新聞標題和新聞採用的版面與順序
新聞刊登與播出:新聞登上媒體立即轉播或定期傳給大眾，由讀者自行決定是否閱讀或觀看新聞，閱聽人選擇性的接收訊息，自行對新聞做詮釋或判斷。

新聞採訪六何
　 1. 受訪者是誰？（ＷＨＯ）可以採訪的對象、提供資料的人或被觀察的人，如：老師、同學、校長等。2. 受訪者做什麼事？（ＷＨＡＴ）全校師生下課十分鐘，都在做什麼事？3. 受訪者做這件事的時間？（ＷＨＥＮ）受訪者做這件事的時間是哪一天？哪一節課後？4. 受訪者在什麼地方做這件事？（ＷＨＥＲＥ）學校中任何區域，如：教室、操場、福利社、圖書室、導師辦公室、教具室、廁所、走廊、體育館、禮堂等。5. 受訪者為什麼做這件事？（ＷＨＹ）為什麼最想做這件事？

傳播媒體通識教育「媒體識讀」（media literacy)
　　
嘗試瞭解「傳播」，並且學習「認識媒體、解讀訊息」。

　
　　媒體識讀 體認閱聽人有權決定訊息的意義；閱聽人可以拒絕或否定訊息傳達的價值觀，從而避免或甚至顛覆媒介的可能影響。
　　掌握解釋權-個人的見聞，未必要和媒體內容一致 我們擁有自己的觀看聆聽或閱讀方式，並據以形成個人/別的心得意見。
　　避免仰賴媒體中介的二手經驗；盡可能 我們應該親身接觸或體會自然界/真實生活中的種種事物。
　　「媒體識讀」培養閱聽人的批判態度與能力，從而消除其消極、被動性格，以回歸掌握傳播權的主體角色。此外，「媒體識讀」鼓勵社會大眾近用（公共）媒體或從事另類傳播（alternative communication），促使人人積極參與訊息的產製和傳送，以達到培育社會理想公民的終極目標。

　




台長：李冠君