河堤518 心才會困住我們，身體都欲奔向世界。

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八月的南台灣應該是燥熱到最高點的時候，
可是前一陣子的幾個颱風，和之後綿延不停的落雨，
竟讓現在的晴日，有了點初秋的清涼。

夏天就要過去了嗎？
學校很快又要開學，
中秋算算就在眼前。

光陰荏苒，帶走一切，
忘了做過什麼，高興過什麼，或體會了什麼，
我從生命的手中接掌了天賜的幸運，
很快我也得交出這曾無名來的福份。

除了感恩，
還真不必多說什麼！

上個週末參加了台南社區大學主辦的『教學分享工作坊』，去到美麗的新竹南園。平日都只是匆匆來回到學校上課，除了和學生在課堂的上下交流外，從來沒有跟同樣在教學路上的伙伴平行交集過。這次是我來這裡三年後的頭一遭，據說也是台南社大七年來第一次舉辦這種活動。

我可以想見為何一個辦得這麼有聲有色的社大，這竟是第一次做這種事。因為，沒有人會做這等吃力不討好的事！除了要辛苦地邀請一個個之間不熟的老師來參加，還要在忙碌學校課程之餘，辦一個不能在實質上對招生有直接貢獻的活動；甚至說難聽一點，可能還引來更多作業上的麻煩、更多不同的可能意見紛爭。又如果，花了錢還沒辦好，那還真是沒事找事幹！

當然，這活動的促成最關鍵的是，十月底就要進行的台南社大的重新招標。在未來命運不定的情形下，所有社大的工作人員都不免焦慮地想把事情給『辦妥』，雖然誰也不知什麼才是『辦學成功』。

我來社大教書的歷程，應該也很像社大自己在辦學的情形，都是邊做邊想、邊進行邊改進，沒有一套確切既定的方法，更沒有什麼清楚想要達成的目標。也許有，只是我這『不小心闖進迷宮的小白兔』教師不知道而已。

社大教育的目的在這次工作坊裡，吳茂成老師說了一段令我有深刻領悟的話：有別於學校教育，社大的教育屬於『社團學習』，也是一種『情境式學習』，它的重點不在技能和知識的培養與訓練，而是一個完整人格的全面性『陶養』、『彌補』或『整合』。他說：學習就是一個冒險之旅，而生命的本質原就是一場冒險、一場不可預期的、但會充滿期待的冒險旅程。他還更用力的強調：學習是需要莫大的『勇氣』的，就像面對生命的冒險，我們需要很大很大的勇氣，而與我們同行的人都是鼓舞與被鼓舞的對象，大家都在彼此的惕勵中，面對生命的風雨，面對人生無盡的挑戰！


這次活動我發現，社大的老師與學校的老師有很大的不同，那就是各個都是怪人，而且怪得很可愛！我無從得知他們在各種專業領域上的什麼成就什麼功業，但呈現在眼前的，就是一個個活潑、充滿性格、充滿生命力的獨立人。那裡彷彿有一種圓滿、一種迷人、一種可親的有趣氣質。我說『有趣』，是因為那不是由知識程度所建構起來的高牆，卻是一股令人想踏入探索的遊戲池。他們呈現的親和本性，和開放自由的觀念，讓任何有學問沒學問有架子沒架子有堅持沒堅持的人，都能自在的進入、輕鬆的相近相處。說實在一點，連我這種孤僻封閉在自己世界裡的人，都情不自禁的想與他們交換『真心事』、『真感情』呢！

藉由這次社大老師之間的橫向交流，我才知自己一點也不孤獨，甚至許多教學的感觸，竟然大家都是有志一同。在會中我察覺最常出現的一個字眼是：『幸福』！可見，在這裡上課的普遍感覺，就是一種環繞在『幸福』氛圍中的。

「上課是幸福的。」
這叫一般在學的學生如何可能有這樣的感受？這等的體悟？？


陳建明老師說他在社大上課的技巧，提升了他在學校教學的效果，是因為這裡自由的互動性，讓教學的品質可以在很短的時間內，不斷改善不斷創新也不斷提振的結果。這情況對一個教育者而言，是相當正面、相當鼓舞的一件事。教學很容易讓一個人的精神疲乏，特別是年年不斷的重複進行的事，連我自己也不容否認面臨了這樣的困境。


從2000年不小心當成了老師後，竟晃眼間已經過了七年。

七年？對呀，也該癢了！

陳慶隆老師自己帶來琵琶，就在南園的庭院裡演奏了起來。還說透過池水，琵琶聲會更軟更具吟韻賞味。

黃玲老師主動帶著我們直接進行古中國建築導覽。在此，每個人都是一本書，每個人都是一位精彩無比的說書人。