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學習障礙並不是無跡可尋的。細心的家長如果在孩子的日常生活和學習生活活動中留意的話，就可能發現許多線索。

有些學習障礙兒可能具有不同類型障礙的多種表現。需要註意的是，家長開始意識到自己的孩子學習成績不好，不是由於"貪玩"、"不用功"、"不長記性"，而是與孩子存在某種學習能力障礙有關的，不應僅根據具有其中的壹、兩種表現就斷定孩子有兒童學習障礙，最好找專家進行咨詢診斷後再"對症下藥"。以下是三個小孩的情況，或許對有些家長有所啟發。

小帥寫字經常丟壹撇、落壹劃，部首張冠李戴，偏旁左右顛倒；做數學題更是錯得離譜，不是抄錯數字，就是把加減符號看反了，再不就是忘記寫得數。他的學習成績經常是班上的倒數第幾。老師懷疑他智力問題，可經測試發現他的智商110，屬於中上，再經檢查，他的記憶力不好，注意力不集中。

小 剛是壹個機靈的孩子，但學習成績壹般，他在學習上的最大困難是；老師在課堂上講的內容有的記不住，下課後完成作業困難；閱讀課文較好，但背誦課文有困難， 讀十遍都背不下來；對文字的理解差，特別是修改句子時錯誤較多；對應用題的理解困難，經測查，這是記憶能力落後，還出現些過動兒症状，並影響到聽講質量和概念理解，造成上述種種學習上的困難。

小琪是從小嬌生慣養，8歲了連鞋帶都不會系。因為她是剖腹產兒，後天爬行和行為訓練又太少，他的感覺動作綜合協調能力和其他能力只達4歲孩子的水平，造成學習困難，成績很差。可以說，家長們過分溺愛孩子、過度包辦，及早期爬行和運動不足是影響孩子能力發展的壹個重要因素。

父母應做的事：父母應了解、關心和幫助學習障礙兒：對於學習障礙兒的生理、心理狀況，父母都應詳加了解。父母應知道學習障礙兒並非喪失所有的學習能力，因此，如何對他們的學習進行潛能開發是非常重要的。另外學習障礙兒的社交、人際關系、社會適應等情況、父母都應協助了解。學習障礙兒和壹般兒童壹樣需要被愛和關心，但也要避免太過。以免適得其反，變成放縱。

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