學習障礙如何解決？造成學習障礙的7大原因你占幾條？國際上界定學習障礙的標準是：國際學術界最早的界定學習障礙的是美國教育心理學家科克（S.Kirk）於1963年提出的學習障礙概念。他認為學習障礙是指兒童在語言、說話、閱讀和社會交往技能方面的發育障礙。這些障礙不包括視、聽覺障礙和智力障礙。在此之後，學術界研究比較活躍，不同的研究領域，不同的研究宗旨，其概念有所不同，其中具有代表性的定義如下。
美國聯邦教育署的定義===》詳情
學習障礙是個體在涉及理解或運用語言(口頭或書面語言)方面的一種或多種基本心理過程出現的失常。這種學習障礙上的失常可能表現在 聽、想、說、讀、寫、拼音或數學計算方面的能力不足。但不包括由視覺、聽覺或運動系統缺陷，智力落後.情緒失常或由環境、文化或經濟狀況引起的學習問題。
世界衛生組織(WHO)的定義===》詳情
學習障礙是指從發育的早期階段起，兒童獲得學習技能的正常方式受損。這種損害不是單純缺乏學習機會的結果，不是智力發展遲緩的結果，也不是後天的腦外傷或疾病的結果。這種障礙來源於認識處理過程的異常，由一組障礙所構成，表現在閱讀、拼寫、計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。
台灣學者的定義===》詳情
學習障礙是指在聽、說、讀、寫、算等能力與運用上有顯著的困難者。LD可能伴隨其他障礙，如感覺障礙、智能不足、情緒困擾；或由環境因素所引起，如文化刺激不足，教學不當所產生的障礙，但不是由前述狀況所直接引起的結果。LD通常包括發育性的LD與學業性的LD，前者如註意力缺陷、知覺缺陷、視-動協調能力缺陷和記憶力缺陷等，後者如閱讀能力障礙、書寫能力障礙和數學障礙。
造成學習障礙的7大原因及解決方法===》
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