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2001-09-04 16:22:48| 人氣742| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

母語教學（六）

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結合社區資源 生活落實文化

「我認為母語教學的目的，並不是要讓小朋友學會講流利的母語，而是如何引起他們的學習動機，有興趣的同學，可以自己去學。」擔任低年級唱遊課教學的邱秀芬老師，對於母語教學的意義，提出她的見解，她認為，想要靠每週一堂課，就要學會母語，根本是不可能的事，教育的意義，就在於引發學生興趣，至於要不要學，在於自己。也因此在教學設計上，這幾位古亭國小的客籍老師，雖然每位的腔調不盡相同，但他們並不強調要使用哪一種音調教學，也就是用老師本身的自然腔調發音；另外在音標方面，老師們也鼓勵學生使用自然符號標示，只要自己看得懂，任何符號都可以。
在台北都會的老師們，顯然在觀念上並不將客家文化侷限在語言上，這幾位客籍老師，一致認為應該開放學校資源與社區共享，例如透過民政局補助經費，利用學校教室開設客家文化相關課程，例如客家語言班、客家歌謠班、客家米食班等等，所需的費用不多，但是社區居民參與的興趣很高，對於客家文化的傳承也有正面的幫助。另一方面，也可以利用社區資源，協助學校教學活動，例如台大客家社的同學，在課餘帶領小朋友認識客家文化，學校舉辦活動時，家長及社團也能共同參與，讓文化充分落實在生活當中。


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