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　　第一次全國國中基測成績揭曉，但很多國中畢業生的基測總分不到一百分。清華大學教授李家同認為，教育部要推動十二年國教，應先做好國中小學的補救教學，否則只是浪費國家資源和學生時間。另外，根據博幼基金會多年的課輔經驗顯示，如果國小階段不進行補救教學，到了國中根本來不及。

　　為了將學習弱勢的學生拉上來，博幼基金會多年來，分別在南投縣埔里和信義、臺中市沙鹿，以及新竹縣尖石、五峰、竹東等偏鄉服務，為國中小學學生進行課後輔導。

　　李家同表示，每年國中基測成績公布後，媒體總是聚焦滿分和考上明星高中的學生，卻忽略很多考生的國英數等五科總分，還不到一百分，但這些學生並不是不能教導，只要因材施教，每個學生都有進步空間。

　　李家同以博幼基金會輔導的學生為例指出，如果從國小就參加課輔，基測表現往往比較好；國中才參加課輔的學生，成績通常落後國小就參加課輔的學生。因此，他認為，只要教師和家長有心重視，任何孩子都可以學得不錯，但補救教學必須從國小開始，到了國中已經晚了。

　　另外，對於教育部推動的補救教學，李家同也指出，政府單位只做到陪讀和陪寫回家作業的功能，真正的補救教學，必須對症下藥，解決學生的學習困境。就算已經到了國小五年級，但如果不懂得國小三年級的內容，就必須從小三開始補救，而不是從小五開始，否則學童永遠學不會。

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