博客來,博客來網路書店:博客來書籍館>看藝術學思考：看得不一樣、想得更靈活的 創意思考技術
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．哈佛「零計畫」有關多元智能的奠基之作
．「看」得見的思考讓你想得活、想得不一樣
．10分鐘讀畫術，輕鬆掌握感性思考的要訣
．既是有效的思考練習法，也是最簡單的藝術觀賞之道
關鍵不在邏輯，而是藝術！
讓你看得不一樣、想得更靈活
你常常被抱怨想事情囫圇吞棗，思考不夠靈活有創意？
你知道學生對於所學的內容，通常沒花腦子好好思考？
Q：為什麼不是量子力學，而是藝術呢？
A：任何學科都可以培養出良好的思考力。不過，因為藝術品本來就是讓人觀看的，所以特別容易聚焦，邊看邊想時，會動用我們各式各樣的認知能力，還能連結到人生層面。所以確實比其他學科更適合練習思考。
Q：藝術為何能讓思考從A到A+？
A：藝術可以自然而然地協助我們思考。觀看藝術就像是一場邀請，一種誘惑，鼓勵我們去全神貫注，專心思考，如此才能發現藝術品所展現的內容，以及想要傳達的訊息，效果遠勝過其他方法。
本書由美國提倡藝術教育最知名的蓋提美術館規劃出版，作者大衛．柏金斯 (David Perkins) 為美國當代最傑出的藝術教育學家，與另一位台灣熟悉的霍華．嘉德納（Howard Gardner）同為哈佛教育研究所「零計畫」(Project Zero)的負責人。多年來兩人致力於開發個人理性與感性的多樣才華。這一套重視兒童創造力與學習力的教育方式，如今已成為世界各國教育改革的重要取向。
學藝術有什麼好處？邏輯思考出了什麼問題？為什麼藝術能讓思考從A到A+？「全美教育進步評鑑」發現學生對於學習的內容，通常沒花腦筋好好思考。聰明的人，雖然IQ高，但這僅代表他對於熟悉的情況可能有很好的判斷，當情況改變，超乎經驗之外，思考力往往就遇到瓶頸。作者在書中深入分析原因為何，並以深入淺出的文字說明如何透過觀看藝術，培養我們敏銳的觀察力，並藉此引發我們清晰的思考力。
藝術沒有標準答案，觀看藝術時會動用我們理性和感性的所有能量，作者提出「10分鐘讀畫術」，從梵谷的「星夜」到現代藝術，引導讀者透過徹底的觀看，導引出個人的創造力，並佐以日常生活實例說明，將這套思考方法應用在日常生活中。
◎藝術適合練習思考的原因：
藝術可以讓飄浮的感覺停泊鎖定。在我們思考、談論和學習的時候，有個實質的物體可以聚焦將會很有幫助。而這正是藝術與生俱來的本質，你可以採用原作或複製品。
藝術可以隨時進入。同樣的，藝術作品的存在，可讓你隨時觀看、凝視、或從另一個角度觀察，藉此檢視各種論點，或探尋新的想法。
藝術可以讓人專注投入。藝術品的創作目的就是要吸引觀看者的注意力，讓他們久久難忘。這種特質可以讓觀看者反覆思索作品的意義。
藝術可以培養稟性氛圍。前面已經強調過，我們的目標是培養思考稟性，也就是寬廣的態度、傾向和思考習性。藝術往往會產生一種氛圍，有助於強化我們的思考稟性。
藝術可以促進廣泛的認知能力。雖然習慣上，我們總以為藝術主要是一種視覺現象，但是以深思熟慮的方式觀看藝術，卻需要動員各式各樣的認知能力──視覺處理、分析思考、提出問題、驗證假設、語言推理等等。
藝術可以建構多元連結。藝術往往容許豐富的連結性，並鼓勵多元串接，包括社會的論題、哲學的謎團、形式結構的特色、個人的憂慮和洞見，以及歷史的模式等等。
作者簡介
大衛．柏金斯（David Perkins）
柏金斯於1970年在麻省理工學院獲得數學和人工智慧博士學位。他是哈佛教育研究所零計畫創辦人。這個計畫最先是以藝術方面的心理學和哲學研究為主，現在則包羅人文和科學領域的認知發展和認知技巧。
柏金斯自1971年以來，就一直擔任零計畫共同指導人。他主持藝術、科學和日常生活等領域在理解、創造力、解決問題和推理教學等的長期研究和發展計畫，也曾開發教材，協助教師整合配合主題講授的思考教學，並主持同樣主題的電視教學，並在委內瑞拉及美國負責教導思想技巧的課程，還主持建立思考稟性的計畫，以及建立思考稟性，及另一在南美弱勢族群中培養數學理解力的計畫，此外他還主持多個計畫，開發多種題材。
他對創造力的研究最後成書《大腦的傑作》(1981年)，另外他還著有《思考的教學》(1985年與Raymond Nickerson和 Edward Smith合著)、《以知識為設計》(1986年)、《教導思考：議題與方法》(1989年，與Robert Swartz合著)，以及《智慧型學校》(1992年)。
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商品訊息簡述:
第一章 未來在等待的思考力
你知道學生對於所學的內容，通常沒花腦子好好思考？
提升未來競爭力的關鍵不在數理，而是藝術！
藝術和促進思考能力有什麼關係呢？學生必須提升思考能力，這是大家有志一同的想法。過去二十年來，改善學生的思考能力已成為教育界和家長們狂熱追求的目標。這麼做可是具有充足的理由，因為諸如「全美教育進步評鑑」（National Assessment of Educational Progress）之類的測驗已經證明，學生對於所學的內容，通常都沒花腦子好好思考。但是，這關藝術什麼事啊？讓我簡單說明理由。
在處理固定不變的例行公事時，大多數人只要靠直覺就可以表現得非常聰明。他們之所以能夠駕輕就熟，是因為他們早就學會各種方法來處理這些事情，那種學習方式，很像你剛到一座新城市時怎麼學會摸清門路。不幸的是，只要碰到比較新奇和比較難以捉摸的情況出現，我們這種應付例行公事的理解力立刻就會破功。
這種日常性的思考習慣，一旦遇上微妙複雜的新狀況，就會顯得左支右絀、僵硬刻板、不夠周延，又缺乏章法。想要擁有更棒的思考能力，平時就需要多投入，花更多時間思考，並用更廣博、更冒險、更清楚和更有條理的方式想事情，進而發展出一套思考策略。
那麼，要怎樣才能做到這點呢？一般而言，開發思考能力的標準做法，都把重點擺在如何培養思考策略，以及怎樣按部就班想事情等等。問題是，學習者通常會覺得這類思考策略很不自然，學起來很枯燥。所以，這類方法雖然在技術上確實很有幫助，但卻無法引發學習者的熱忱，沒法讓他們投入。
這就是我為什麼要寫這本書的原因。我認為，觀賞藝術這件事給了我們一個很好的情境，特別適合用來培養人們的思考力。藝術可以自然而然地協助我們思考。觀看藝術就像是一場邀請，一種誘惑，鼓勵我們去動用思考稟性，因為我們得全神貫注，專心思考，才能發現藝術作品所展現的內容，以及想要傳達的訊息，而就在我們這麼做的同時，我們的思考能力也跟著往上提升。除此之外，藝術作品也和社會、個人以及生活中的其他層面息息相關，並具有強烈的情感暗示。因此，觀賞藝術可以培養非常基本的思考稟性，而且效果遠勝過其他方法。
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