深水動物園 陽光灑進海底透著晶亮的寶藍色光澤，在喜愛流動與變化文學海中，讓自己潛泳，將海中繽紛的愛與幸福讓淘氣的小丑魚們知道。因此，記憶多了溫暖的溫度與多彩的深度。一切魔幻與真實的想法在這個深水園地裡繁盛地生長著。

39愛的鼓勵 0訂閱站台

   

       

        學期已經過了三分之二，很開心課程裡設計一堂演戲課，讓孩子接受不同的學習趣味，不只是用筆寫作文，更可以用身體寫作文，體驗生活中不同的變化。對我來說，這一次的演戲課很特別，因為已經是卸下作文老師的身份看待，不是用站進教室的方式，跟孩子們分享如何演出一場充滿無限創意的劇碼，也不用大聲的孩子說演戲就是要快樂的信仰，而是用行政老師的角色，將每一個孩子送進書瑋與依雯老師的教室，相信孩子可以透過兩位老師們的課得到很多難忘的經歷。

 

雖然無法在教室裡，但是只要孩子一推開門之後，就自然上起我自己為孩子安排的演戲課了。先埋下一點點線索，告訴孩子「今天的有一點點不同噢！」有的孩子像鼎豐，就開始在教室裡外尋找線索，看見教室的桌子靠在牆邊，空出一大片空間，一個個抱枕像圍著圈圈，靜靜的躺在桌上，靠牆的四層櫃放作文簿的地方空蕩蕩，他就開始玩起猜猜樂活動，猜測今天可能要演戲，而我挑著眉又問了一次，教室安靜一會，鼎豐又猜是看電影嗎？我臉上早已透出難以抹掉的微笑，心想真是觀察細膩，又會找線索的聰明孩子。教室內桌子的變化，學習韻律的猜測，都成為鼎豐將所有的線索全部抓牢的思考模式，也與教室外的我共同演出一個小品的戲碼，用很期待的心情看孩子走進教室，雖然並不能立刻看見孩子們經過分組討論後呈現出的劇碼，但我知道孩子懷著快樂的心情來學習，可能是行政老師又得意又珍貴的體驗吧！

 

        現在聽著孩子熱烈討論的聲響穿透牆面傳出來，好想用照相機為孩子們留下演戲的片段，也重新攪動出在中壢教室上演戲課的難得經驗。

 

    一開始秋芳老師決定第十堂課與淑君同時段的老師，都要併班上演戲課，總覺得可以在旁邊觀摩各個老師如何將演戲課安排的有趣又有意思，幸運的感覺慢慢滲出，但想到自己的課讓其他老師負責，然後自己輕鬆地度過第十周，心裡的罪惡感又勝了幾分。這樣根本不是創作坊的核心價值：團體感，所以用整理進階班演戲的劇本，訓練自己看孩子演戲的重點並且為孩子留下美好的記錄，當作度過這週的學習重點。

 

    但創作坊是個瞬息萬變的地方，在考慮學生人數太多無法併班上課時，拋出了我必須備課自己上的決定，心裡只是想著該是自己負責的責任，還是無法規避，而且上演戲課與台下觀看的體驗一定不同，接收到指令腦中開始構思要跟孩子分享演戲的趣事。備課後進行試教，有著小豔姐姐、淑儀、督導秀芝鑑定之後，小豔姐姐決定星期六的課還是併班上，因為當天不可預期的變數很多，教室應該可以擠進三十幾個孩子，而且因為五一勞動節連休，孩子可能請假的人比較多。但是聽得出來，這是小豔姐姐體貼人的話術，其實大家一致的想法，有太多說明，將演戲應該要自然和快樂的心情減掉了，演戲變成上課，看不出我們給孩子們學期韻律的變化，還是讓資深老師們教課比較穩定。但這也讓我知道上演戲課的重點，就是要發現快樂，與我們平常上課的心情是相同的，當自己的敘述有著過多的說明，無法輕鬆將自己的肢體放開、投入上課的情境中，課就只有沉悶，最後獲得的只有反效果。所以沒有辦法說服自己上課是一件有趣的事情時，當海綿成為不需要面對的藉口了，但是創作坊就是有一種持續不斷進步的魔法。

 

    變化的浪潮還是不斷地襲來，當老師又問淑君真的不上一堂演戲課嗎？之後就沒有機會嚕！頓時，太陽劇團的吹笛人的形象又不斷的跑出來，如果明天需要你吹笛子，是不是可以成為站上舞台有自信吹笛的人呢？我想成為這樣的人，不願意放棄這個機會，而且我是個答應別人就會做到的人，我跟孩子約定好好地陪在他們身邊，就一定要全力以赴的不斷訓練自己可以站在台上，用最愉快的心情，帶領每一個小小的心靈，看見快樂。

 

        最後，我把握任何一次機會，站在教室裡，跟孩子一起分享演戲的快樂。上課時將自己放開那麼肢體變得柔軟且自然，好像一顆顆的快樂分子，靠著伸展的手傳給孩子，聽見孩子的笑聲，以及想摀住耳朵避免耳朵承受不了孩子討論的聲量，就知道上了一堂充滿輕鬆和快樂的演戲課，心也變得開闊也有點輕飄飄的。

 

        從教室內走到教室外的演戲課，雖然角色改變了，但是依舊可以創造屬於自己與孩子獨一無二的演戲課經驗，並且持續當個分享快樂的人。