(10/6/09)
這個星期中小學只上半天課，因為老師要和家長個別開親師會議，討論孩子在校的表現。小學是每位家長都分配面談時間，中學則只約見有必要面談的家長，想談的家長也可以主動約時間開會。
兒子英文基礎不好，我擔心他聽不懂老師同學說些什麼，每次問他都說懂，可是寫作業的時候又常搞不清應用題的內容。問他在學校的情形，他都說有交到新朋友，可是叫不出名字，下課最喜歡的活動剛開始是看別人打棒球，現在變成追野鴨和打籃球，還會吹噓自己投籃多神準。學期初樂團招生，我和女兒都勸他學一樣樂器，他堅持不肯，多勸幾次就哭起來，連武術、棋藝、木工、球類都不願意參加，所以目前他除了上學之外，什麼才藝或課外活動都沒參加。
昨天下午輪到我去開會，老師說兒子剛到新環境，還處於觀察的階段，雖然課堂上不太參與討論，不過很注意別人做什麼。他沒有固定一起玩的朋友，下課會拿籃球和球場上的學生一起玩，給他點時間應該很快就可以和同學混熟。
英語非母語的學生每年都要接受語言評估，直到流利的程度為止。老師拿出他的評估報告，結果是聽力佳，閱讀能力在三年級的程度（他現在四年級），整體說來屬於「非急需幫助」的類別，但學校還是會派人指導他朗讀，每星期兩次，每次十幾分鐘，也希望家長督促他在家多朗讀，透過大量閱讀來強化英語能力。老師拿兒子在課堂上寫的短文給我看，說他寫作的觀念很清晰，結構完整，表達能力也不錯，只要繼續多看書就可以了，其他學科都沒什麼問題。
女兒的功課大多自理，她到目前為止成績全A，親師會也不必參加，照理說應該比較放心。她喜歡閱讀，以前經常去市圖總館借英文青少年讀物，可是年級愈高英文難度隨之增加，離開美國三年的落差也更明顯。前陣子在學校做的閱讀能力評估落在低標，和班上最強的同學有段很大的距離。她很不能接受這個結果，我卻不太意外，因為她一向讀書不求甚解，不認識的字自動跳過，看完就算了，不會想回頭弄懂生字，加上我們在家講國語，她接觸到的字彙終究有限，經過這個刺激，希望她能認真一點，不要安於成績單上的全A。
她一直抱怨體育很難，和同學一比，她成了弱雞，每次上課都被操練得很辛苦，不知道會不會被當掉。我告訴她體育老師在學校日說：評分標準主要看學生上課態度是否專注，有沒有聽從指示、盡力嘗試、表現團隊精神，這些因素比體能技巧更重要。她在台灣的時候，經常抱怨體育課時數太少，不像托倫斯的小學每天都有體育課，現在丹維爾的初中每星期上四次體育課，換她受不了了，想不通同學有肌肉，她卻軟趴趴；別人做得到的動作，她做起來卻很笨拙；打美式足球的時候，同學靈活閃躲，她卻被撞倒在地，腰上一片淤青…？這就是平常有沒有鍛鍊的差別了，周末她賴床不肯和我一起去健走，也不和弟弟去打籃球，宅女要變成花木蘭可不是說說就行啊！
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