《創造幸福》西哈諾的多情書 望庭前花開花落，寵辱不驚。 看天上風捲雲舒，去留無意。

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對於新手老師來說，課前備課寫教案是一種漫長的煎熬，不過在真正上課之後，才會曉得苦難其實還尚未開始。

每一堂課就像一齣戲，要幫小演員量身打造劇本固然很難，可是要最大的難題卻是如何讓他們乖乖照著劇本演戲。不管劇本有多好，只要導演的壓制力不夠，可愛的小天使也會變成可怕的小惡魔。

想像如下的畫面：上課鐘聲響完了，台下的學生卻仍是鬧成一片，絲毫沒有停歇的跡象。依照劇本，你原本想帶著笑容，親切的跟學生打招呼，然後開始熱熱鬧鬧地進行引起動機的活動，可是望著眼前的亂象，你真想大吼一聲”安靜!!!!”，用怒吼聲鎮壓群魔。

也許這一招或許有效，不過實在太傷喉嚨了，這種喊法，不出一個星期就得讓喉嚨進廠保養了。這時只見有經驗的老師冷冷地看著手錶，輕聲對學生說”全班倒數，十....九...八......”，然後學生便接著倒數，還沒數完，轉眼間，座位上已經是一個蘿蔔一個坑了。

BINGO!重點出來了，這種看似微不足道的班級經營小技巧，事實上卻是教學是否能夠順利進行的一大關鍵。在課堂上要管好秩序，大喊’安靜”，”注意”或是”不要吵”，基本上是沒多大的效果。最好的方法，是要跟學生”培養默契’，用一些簡單的”關鍵字”，來取代嘶吼的怒罵聲。

要怎麼培養默契?簡單來說，就像以前參加營隊時，值星官常用的小技巧。例如，值星官喊”對錶”，全部的人就做出對時間的動作；值星官說”有沒有問題”，全部人的就答”豬!你才有問題!”。這些互動看起來的確有些蠢，不過拿來做班級經營卻是好用極了。

我的輔導老師就用了幾個簡單而有效班級默契，在開學第一天就跟新生完起班級默契的遊戲，學生第一天上學玩得多開心，根本沒想到以後這些好玩的口令，是要被老師利用的。

下面有幾個很經典的例子。

上課時，學生常會不專心，喜歡動手完桌上的東西。這時，老師只需說”泡麵泡麵’，學生馬上會接著邊說邊做”手放後面”。

學生眼神飄忽時，老師只需說”大眼睛”，學生立刻睜大眼睛說”看老師”。

學生太吵時，老師就說＂小嘴巴＂，學生則會接”閉起來”，然後就緊閉雙唇。

有重要事情要宣布時，老師則說”注意聽”，學生便複誦”安靜下來，用心聽”，答完旋即鴉雀無聲。

就像是聲控的原理一樣，只要老師輕聲說出關鍵字，學生就會依照正確的指令動作。省時省力，效果又快又好。

不過，有時候，關鍵字卻也像個小地雷，不小心誤觸這個字眼，可能會讓你啼笑皆非。

再來個現場實況：

數學課，你正準備講解一個重要觀念，於是你提醒學生:”這個東西很重要，等一下你們要’注意聽’，不然，你......’ 話還沒說完，學生便莫名其妙搶白”安靜下來，用心聽!”，害你差點忘了原本到底想說什麼事情。

臨時代課時，關鍵字卻也不見得好用。由於每個班級都有不同的班級默契，臨時去代課哪曉得別班用過哪些招數，所以上課時”大眼睛”’小嘴巴”，亂試一通，差點沒喊成”大鼻子”’小耳朵”，怎麼喊都沒反應，只見到學生像木頭人呆呆的望著你，喊到後來真是尷尬到不行。

所以，與其早晚三餐服用川貝枇杷膏來潤喉，到不如平時多想些一些關鍵字來保護喉嚨。腦袋的辛苦睡一覺就可以恢復清醒了，可是喉嚨的折磨可是一打川貝枇杷膏都不夠用。