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美國大學如何訓練大學教育人才

   

 

這禮拜結束了為期六週的密集教學課程，同時也完成了我的教育實習課程作業，算是為自己在夏天的教書工作畫下了一個句點。但這個經驗也讓我想到，在台灣似乎沒有對博士生有類似的規劃，所以決定寫下這一篇，和大家分享一下過去兩個月當中我所得到的體驗。

 

在美國唸博士班，只要學校的排名與經濟狀況不差，基本上都會拿到全額獎學金，也就是學費加上生活費。但這不代表這些錢就是送給學生的，領到獎學金的學生往往有些相對的責任義務要盡，尤其是拿「學校」所提供的獎學金的學生，往往就會成為TA（教授的教學助理），或是RA（研究助理）。如此一來，學校裡每年就會有固定一批人加入，協助系上教授的教學工作，或是協助系上執行研究計畫。在匹茲堡大學人類學系，領到全額獎學金的學生，系上就會依照他們的專長領域安排他們去當TA。等到資格考過後，變成博士候選人，或是到了博士班三年級以後，系上會看有哪些課程排不出老師來教，這時候這些博士候選人就可以成為這些課程的講師(teaching fellow)，獨立地教這些課程。到了暑假，系上幾乎所有的課都給博士候選人，因為很多老師都去放假，或是到世界各地去做田野調查，這時需要生活費的博士候選人

 

學校知道第一次當TA的學生與第一次當講師都會很手足無措，所以為學生開了課程，幫助學生儘快上手教學工作。TA課程在匹茲堡大學為期一天，針對在TA工作上所需要的技能，比方說帶討論、改作業與打成績等，請校內的優秀TA做經驗分享，協助新手TA能夠快速地理解他們的工作內容外，也能從前人的經驗中預想自己將會遇到的各種問題。

 

針對新進講師的訓練課程則更為正式，為期一學期，價值三學分的課。在這課程當中，授課教授帶領學生進行一連串的訓練，以下簡單摘要各項訓練：

 

一、               闡述教育哲學

針對自己的教學理念進行闡釋與撰寫。自己為何而教？如何思考教育工作與大學教育這個職業。

 

二、               擬定教學大綱 (syllabus)

確立教學目標(objectives)，並從教學目標出發設計課程內容、指定書目、作業報告、教學評量等。

 

三、               課堂教學技巧學習

透過閱讀與討論學習成功大學教授如何進行演講、設計與運用投影片、帶領課堂討論。

四、               設計教學評量

針對教學目標設計正式教學評量（考試與作業）與非正式教學評量（課堂末的小考），並依照評量結果評估教學上如何精進。

 

五、               參與觀察課程進行

選擇任何一門課進行觀察，學習不同領域教師如何引發學生學習興趣、如何

運用投影片進行演講、如何在課堂上與學生互動等。

 

六、               參與評量同班同學課程進行

參與同班同學所進行的課程，記錄同學在進行課程時的優缺點，並將結果與同學分享。

 

七、               教學檔案夾彙編

彙整課程中的所有文件，包含教學大綱、單堂課程教案、作業題目、考試試題、學生教學評量、同學教學評量等，做為未來應徵工作時給審查人員的參考資料。

 

除了以上的內容外，匹茲堡大學的教育實習課程還幫博士生講師錄影，在教學過程中錄影一個小時，事後再請專人針對錄影內容進行分析，提供課堂教學上的建議。這樣一來，學生除了可以得到更直接的建議，也可有機會看到自己教學的過程，針對自己的不足之處進行改進。

 

總體上，我對於匹茲堡大學這一方面的安排非常滿意，因為在這過程中，我逐漸地透過一系列的課程內容學習到許多我過去擔任TA時還沒學到的教學技巧外，也一步一步地培養出自己的教學能力，改善自己教學上的缺失，更有信心面對之後教學工作上的挑戰。從大學生的角度來講，這樣的安排也在確保學生的受教權力與品質，畢竟交同樣的學費，為什麼不能得到較好的師資呢？

 

簡單地在臉書上做了一下調查，請我周遭認識的各校博士生回報各自就讀的學校是否也類似的機制。在人文社會科學領域裡，台灣的大學不用講，多半只給博士生當TA的機會，學生完全沒有機會自己教一門課。在美國與英國的大學裡，幾乎都有類似的博士生訓練機制，讓學生在研究工作之外有機會訓練自己的教學能力，這也幫助博士生在進入職場時有更好的資歷能拿出來競爭。不過也有聽說這樣的例子，某位老師因為成績太好，拿到太多不用做TA與教課的獎學金，所以雖然後來拿到了教職，但始終在教學能力上有所欠缺，還抱怨博士班沒教怎麼教書！

 

可惜的是，我還沒辦法教自己想開的課程。這跟各校的開課機制有關，匹茲堡大學大學人類學系目前還沒有讓博士生開自己想開的課程的紀錄，或許繼續爭取下去，等我做完田野工作回來可能會有機會。隔壁的卡內基美隆大學聽說甚至還讓大學生自己來開課，只要拿得出教學計畫，並且通過審查委員會的審查，就可以在大學裡開課。

 

        目前台灣的博士生人數已經過多，但博士生的待遇卻一直沒有受到重視，包含我自己都體認到在台灣唸博士班的發展受到限制不說，所受到的待遇更很難說服自己把學術當志業。六月份的時候還聽說有朋友跑去香港唸歷史學博士班，香港大學給我朋友的待遇跟美國幾乎沒有差別。台灣的大學要培養高等教育人才，所要注重的絕對不應該只有學術研究，也應該要重視教育的部份！給博士生足夠的經費、也給博士生開課與訓練的機會，會是讓台灣高等教育前進的重要一步。