我沒有特定的宗教信仰，雖較偏佛教，但我很欣賞張文亮老師從一己信仰出發、散播美好的創作。我遲至約2014年才認識張文亮老師的文采。拜讀的第一本書是《河馬教授說故事：大自然裡的生命教育》。這是我少數讀完後買了十本分贈同事、好友的書之一。2016年7月，從花蓮返程埔里，路過梅峰，經大氣系林老師介紹首次親眼見到隔日要在梅峰演講的張文亮老師，可惜無法親臨演講。8月底即將從花蓮返回埔里定居前夕，在「豐田的冊所」又遇見三本張老師的書。這一本是極適合給大學教師看的書，不過任何人讀了都會很有收穫的。
＊開場白／有隻蝸牛愛朗讀
「教授的原文professor，意即「宣告者」。所教代表所是。所宣講的，代表見證，也蘊存一生學習的精華。p.16」
＊Part1 帶著感動，繼續向前走
第01堂課 為學生朗讀──由柯西的榜樣論高等教育與人性關懷
「柯西後來寫道：「科學語文學互為姊妹，不可能對一位有興趣，卻厭棄另一位」。p.27」
「數學讓我學到真正的問題是抽象，而非眼目所見的。P.27」
「當我看到統治階層視百姓為玩物，聰明人輕看窮苦人，我就認為過去不注重人性關懷的教育，實在有偏差。真正的教育必須是善良的教育，否則教育的產物，將淪成社會不平的導火線與犯罪者的工具。讓教育走向善良的方向，要教導人勒住自己貪得無厭的心。教育要不斷提醒學生，使人行善。p.31」
「科學教育的背後，要有倫理的支持。倫理的產生，是源自對上帝的敬畏，因此，注重倫理的學生如同生長在溪水邊的樹，有蒙福的一生。p.31」
「真正民主的政府，是容許不同觀點的人，一起討論事情、參與決策。P.32」
「課後點滴：人有五種能力：學習知識的能力、做事的能力、溝通的能力、倫理或道德的能力，與尋找上帝的能力。」
第02堂課 在荒山中遇到猴子──超越科系冷熱的學習熱誠
「讀書表面是知識的學習，更在考驗自己委身的深度。p.38」
第03堂課 從做披薩到教育家──如何讓自己的一生，從事一場有價值的工作
「一個人可以藉由心裡深處的負擔，做為人生意義的尋求。…..負擔可以讓各樣的工作，產生「質變」，產生喜悅的光彩與神聖的意義。p.48」
第04堂課 寧願當一隻低頭謝飯的小雞──如何在職場上守護工作的良心
「環境污染只是表徵，人性的腐爛在深處。P.59」
「……有專業，就有權力；有權力，就有享受；有享受，就有誘惑。當誘惑成為權力的補償，權力就生敗壞。P.59」
第05堂課 帥不會打折，領帶才會──成功的定義
「成功是環境在改變時，人不改變。會改變的，就不是成功。P.67」
「一個男人的帥，在他的談吐，不在服飾。P.68」
「簡樸不是吝嗇。簡樸是以已有的為滿足，沒有的也不用與別人比較。吝嗇是以己有的為不滿足，總想與別人比較。p.68」
第06堂課 錢買不到的東西──金錢的價值
「錢代表「能力」，有錢的人能夠推動事情的進行；錢代表眾人相互的
「信任」，有錢的人穩定市場的互信，就穩定了社會；錢代表政府的「公權力」，有錢的人支持公權力，讓人對未來有信心；錢代表一種「標籤」，有錢的人可以指出商品的存在與價格；錢也代表「成就」。善用錢財能成為幫助年輕人有成就的催化劑；有錢不是錯，貪愛錢財才是罪。p.76-77」
第07堂課 狀元糕師傅教我的事──親手作工是件神聖的事
「狀元糕師傅教我三件事。第一，做任何事情，一件一件的來，不要一件事情還沒有做完，就接著做另一件事情。第二，做事不要管周圍的需要有多大，而是知道自己的有限，照自己的能力，一步一步地完成。第三，賺錢不是工作的第一優先，必要時可以休息一下，與人談談。p.85」
＊part2 大學教育的理念
第08堂課 老闆，來一碗紅豆冰──高等教育理念的基石
「什麼是工作？工作的英文是business，business的字源來自busy，busy的本意不是「忙」，而是可以讓人不斷地「探究」。……另一個相似的英文字是occupation，occupation的本意不是「佔據」，而是能夠「抓住」，代表是自己「最有把握」的工作。P.96」
「活著是為真實地走過，能夠邁向有價值的標竿。p.99」
第09堂課 生活裡的調色盤──走在校園的植物小徑上
「如果大學教育像座象牙塔，也只是為了爬高一點，能將大自然看得清楚，知其廣闊。校園是讓學生了解大自然之所在。p.106」
「使變動的環境轉成堅強的生命力，是植物的特徵。P.106」
「我非常喜歡植物學家李蒙（Robert S. Lemmon），在一九六四年所寫核桃木地介紹：「像是一個頑固的山地人，只要
根部能夠堅固地往下扎，
就不在乎周遭土壤有多貧瘠；
只要枝幹能夠向上伸長，
就不在乎山上的風颳多大；
只要樹葉能夠向四邊伸展，
就不在乎山谷內有多陰暗。」。p.108」
「課後點滴：……生命最重要的改變是內在，不是外在；生命深刻的琢磨是在隱藏之處，而非在眾人看見的地方。…..每一個人的存在都有獨特的意義，不是重複他人；生命也只能活一次，自己要珍惜這個機會。因此，安靜獨處是我們必須自繁忙生活中分別出來的片段。」
第10堂課 讓農夫也了解星辰的運轉──通識教育的重要
「教育讓學生學到的是有關人生最重要的法則，而非短暫實用的技術與一時熱門的學科。p.116」
「課後點滴：……「什麼是戰敗力？」學生繼續問「那是被打倒了，卻不躺下來；被傷害了，卻帶著傷口往前爬；失望了，卻在失望中持有盼望；失去了，卻在失去中，知道在永恆裡仍有得著。」我緩緩地說道。」
第11堂課 飛機為什麼沒有撞到羊──大學導師的意義
「導師的英文是advisor，這字源自拉丁文的videre，意即「先見」。導師的職責不是替你們做，替你們下決定，要你們非聽他的意見不可，他最主要的工作是告訴你們，提出前瞻性的看法。p.125」
「這些對你直言的人，比那些順著你意思的人，更愛你。P.125-126」
「愛是「凡事包容」（puts up with anything），「包容」這個字的希臘文原意是「屋頂」（roof），包容的愛是你的遮蓋。每一個人的天性都想作頭，凡是照自己的想法。愈主觀的人，愈不容許別人作他的屋頂。P.126」
＊part 3 愛情，人生重要的飛行課
第13堂課 其他的加起來一百分就可以了──愛情最重要的是價值觀
「愛情是為對方的最好去著想。P.142」
第14堂課 找到和你一起開飛機的人──戀愛是人生的一門課
「結婚，是準備要談一生的戀愛。P.151」
第15堂課 挪開愛情路上的絆腳石──性誘惑與真正的美麗
「真正的美麗是一種投射，能夠投射到更深的意涵與意義。P.159」
「真正的愚昧，是心思沒有分辨力，頭腦對於外界的說法、做法，沒有理解力。P.161」
作者 張文亮 出版社 校園書房
PS.照片引用自博客來
文章定位：
