道化
營隊是教化還是道化？
曾經有人批評過營隊，只是帶小朋友玩三天，幹嘛要這樣子認真？幹嘛要花這麼多時間準備培訓？
如果營隊是讓孩子玩三天，玩完之後回家睡一覺就忘光光，這是玩樂導向的營隊，如果營隊是一大堆規定與課程，像是聽課時乖乖坐著，這是控制導向的營隊，如果營隊是讓孩子學習一項技能，像是棒球、樂器、美工設計等，這是教學導向的營隊。
教化是言語教導 道化是不言而教
教化是規定遵守 道化是全神貫注
教化是被動配合 道化是自動自發
教化是外在刺激大腦運作
道化是從外到內自性啟發
報數PK是道化＝化解班員的散亂
現在班員的共通性是很容易分心，專注力非常薄弱，往往是視而不見聽而不聞，因為他們從小開始的生活環境中，充滿聲光效果的刺激，導致他們的心境非常散亂。
營隊一開始要帶動班員做到收心專心，這是很高難度的挑戰，早期營隊並沒有報數PK，只是不斷的要求班員做好，效果往往是事倍功半。
直到我們抓到青少年怕輸怕出醜的心態，藉由報數PK刺激班員持續的練習，激發班員挑戰自身的極限，迫使班員在整體帶動的氛圍中，藉由一次又一次反覆的練習，逐漸的心念收束回到原點。
當小隊報數進步到一秒之內，每一位班員自動做到全神貫注，當班員體驗到全神貫注的專心，自然啟用自性的智慧，這是道化的修煉。
收心專心靜心是一種修煉，大人都不一定做得到，何況是血氣方剛的青少年，像是國小班各小隊在下課時練習報數，班員沒有時間去胡思亂想，沒有機會去想念手機、電腦與網路遊戲。
禮貌帶動是道化＝化解班員的冷漠
每次看到小隊來向自己問好時，總會觀察班員的眼神，從一開始有些班員是低頭勉強眼神渙散，直到第三天抬頭挺胸自信洋溢，班員的進步可說是一目了然。
現今的班員大多數沒有問好的習慣，彷彿生活在與世隔絕的時空，他們習慣一個人呆在房間，做自己喜歡的事情，面對周遭的人事常會冷漠以對。
當班員來到營隊之後，從謝站謝坐開始反覆練習，直接破壞他們固有的冷漠，加上引導全小隊向營主任、副營主任與其他同學大聲問好，不知不覺中班員願意開口點頭，從勉強到自然，從生澀到熟悉，藉由禮貌的帶動，提振班員的元神，拉近彼此的距離。
洗澡加分是道化＝化解班員的慣性
曾經有人質疑過：為何要求班員迅速的洗澡，難道不能慢慢洗乾淨？
從營隊的第一年開始，班員洗澡的時間受限，一方面為了節省流程時間，再者為了節約用水量，一個人限制在三分鐘之內，因此需要大聲的提醒，逼迫班員加快洗澡的速度。
如今的班員不同以往，現今的班員大多數在家裡是好命的大少爺大小姐，往往軟硬都不吃，因此幾年前忽然有個靈感，把洗澡當作是大地遊戲的最後一關，最快洗完澡的小隊獲得五十分的加分，這種直接激勵的方式，為了破壞班員在家安逸的慣性。
以前班員大都是腦充血的衝進浴室，只有少數的小隊會研發節省時間的洗澡方式，如今自己先給各小隊三分鐘討論一下，如何分配好四間浴室共同合作才能把握時間？
像是國中班第二梯次的第四小隊，第一天洗澡是最後一名，因為他們小隊有位大少爺，需要時間使用保養品，可是他們在第二天下午挑戰成功，超越第一小隊成為第一名，因為他們內部達成共識，每一個人要做到犧牲小我完成大我。
見到班員挑戰成功獲得洗澡第一名，每一個人臉上都呈現一個「爽」字，顯見班員藉由快速洗澡的過程，突破自身的慣性，感受同伴之間的互信互助，在營隊連洗澡都是一種學習與修煉。
隊呼對抗是道化＝化解班員的羞澀
營隊第一項公開競賽是隊呼對抗，這是最高難度的挑戰，不僅挑戰班員面對群眾的勇氣，更挑戰班員臨場的抗壓性。
每一個小隊的隊呼都是班員從無到有的共同創造，如何在一個半小時之內，討論出完整的內容與動作，把握時間反覆的演練，最終全小隊每一個人都要上台呈現，藉由上台的壓力，化解班員的害羞怯場。
成長營的隊呼PK更加刺激，不是國小、國中班的抽籤制，而是改為指名制，各小隊在比賽前的練習過程，必須探知對方的虛實，讓班員有更多選擇的機會，增加PK的挑戰性。
記得有一屆高中班，第八小隊是公認超級強的女生小隊，正巧第五小隊男生太晚參與練習賽，沒有在練習中找她們PK過，因此不知道她們的實力，當第五小隊指名第八小隊時，其他男生小隊的輔導員都開懷大笑，果然第五小隊上場之後成炮灰，從此之後高中班小隊都知道練習賽的重要性。
大地遊戲是道化＝化解班員的隔閡
今年度國中班女生的氛圍不同以往，感覺非常的慢熱，直到第二天下午大地遊戲之後，女生班員的士氣才爆發出來，再次印證大地遊戲的效果，直接幫助小隊產生凝聚力與向心力。
大地遊戲是營隊三天的關鍵點。無論是班員不配合或是小隊不夠團結，經過大地遊戲的洗禮，小隊的氣氛必然變成互信互助互諒。
班員在每一關遊戲中，藉由手腦併用與互相合作，體驗到團隊凝聚的重要性，化解彼此之間的隔閡，學習到主題道念。
表演大賽是道化＝化解班員的自卑
記得第一年到泰北滿堂時，泰北的班員非常沒有自信，每一次小隊上台表演，台下就會出現譏笑的反應，直接影響台上班員的呈現。
經過十四年的調教之後，如今泰北的班員截然不同，他們喜歡豐富的裝扮，甚至是很誇張的化妝，他們都欣然接受，連以前完全沒有信心的班員，經過一年又一年的嘗試突破，變成台風鎮定的主角。
像是去年泰北滿堂區的最佳男主角，他以前是非常怯場的孩子，去年飾演一位為了保護學生殉職的老師，直接演出亡者的遺像，從頭到尾的神情是如如不動，最終拿到表演大賽的獎牌。
自信是從心想事成中培養出來
當班員有信心去嘗試與突破，他們本來的自卑感就自動化解，等於從心開始去另作新民，因此營隊帶給班員最大的成長性是自信心的建立。
分享談心是道化＝化解班員的黑洞
近年來班員填寫意見調查表上，很多人表示印象最深刻的是小隊分享談心，顯見班員越來越肯定分享談心的時段。
分享是自我坦露說出自身的生活經驗，談心是真心誠意地表達內心的感受與心情，這是班員在目前現實生活中無法體驗的心靈交流。
常常提醒輔導員：現今的班員是有話想說卻無人可訴。因為父母親沒有時間傾聽班員的心聲，師長沒有心力聆聽班員的問題，如果與同學分享，很可能會被公開，隔天變成全班的話題。
因為沒有分享心事的對象，導致有些班員想說不敢說，有些班員有話說不出口，有些班員根本不知道如何表達，只有隱藏在心底，漸漸地封閉起自身的心門，建立堅強的心防。
像是國中班第二梯次有位班員，過去幾年都是被父母親勉強上山，他對父母親有諸多的怨懟，直到第二天晚上成長列車的談心時間，全小隊鼓勵他打電話給父母親，他終於開口向父母親表達感謝的心意。
陪站護持是道化＝化解班員的分心
育明心得寫得好：「這三天副營主任要求孝道及天恩師德要陪站，後學很怕體力不行，但是感覺很好，因為磁場很好，雖然腳酸也小休息一下，但是還是告訴自己要陪站。果然孝道分享時，自己反省到父母年紀老了，若是不及時行孝就來不及了，許許多多的話都起了共鳴，每個同學都有深切地反省，讓自己很安慰。」
發愿行善是道化＝引發班員的天理良心
過去幾年營隊最後一天的課程活動非常關鍵，帶動班員發心發愿去行善行孝，像是去年度的立愿卡，請班員自行勾選願意去做的善行，今年度設計的天燈立志卡，請班員選擇一個「義行」去實踐，引導班員將主題道念應用在生活中。
如同三天法會最後一節課「信愿行證」，唯有行善行孝的具體行動，才能引發出天理良心，唯有行動的實踐，才能啟用自性源源不絕的能量。
營隊三天流程規劃的學習體驗是循序漸進，每一個環節都是從外到內的輔導與啟發：輔助班員找到本有的良知良能，引導班員發覺感恩心與反省心，當班員開始自動自發地要求自己去改變與配合整體，當班員在心聲迴響中表達本身的反省與突破，即是道化班員的印證。
義起走道的內涵在於教學相長：我們跟班員同步化成長與領悟。
唯有大哥哥大姐姐先做到以身作則以身行道，藉由真愛能量的傳送，帶給班員真實的感動，從感動中感化班員的心防，引導班員誠實的面對自己，真誠的反省、認錯與改過，進而觀照自性的清明，自然化解累積的負面心念與隱藏黑洞，走向自性的光明。
8/4/14
12:28:28 PM
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