莫琳的泡泡世界 新的開始

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最近有個熱門的話題，就是教育部考慮將中小學寒暑假縮短。在週休二日實施後，一年的上課天數從原本的220天降至190天左右，教育部認為現行的休假制度無法將課程完成，所以擬減少寒暑假期間來補足上課天數。

這個計畫一提出後，即引起來自教師、學生家長及學者的各式意見，其中又以教師的反彈最大。在一般人的眼中，中小學老師是一個較為輕鬆的工作，有寒暑假，薪水又高，寒暑假更是坐領乾薪，公立學校的老師更是受到工作權的保障，優惠貸款、優惠利率、免稅．．，等，雖然加薪受限於公務人員調薪，但是絕對是個穩定的工作；國教司甚至認為國內教師年薪14.5個月、休假近半年，待遇是世界罕見。

這個說法馬上引起教師的反彈，全國教師會認為教師待遇只能算較有保障，休假是較勞工及公務人員多，但是平時無休假，只能請事病假，上班時間早，下課後還得準備教材、改作業、出門做家庭訪問、寒暑假也得進修，這些都沒有加班費或業績獎金的，外加除教學外還得兼行政職，中小學教師的工作環境其實不如外界所想像。全國教師會表示如果教師工作環境真如國教司和外界認為的這般好，為何做近愈來愈多的老師想提早退休，地方財政不佳的結果，讓很多身心俱疲的老師無法順利退休。其實，老師想要退休是否只是工作環境不好？

現在的小朋友難教是有目共睹的，小學生不好教，國中生不好教，高中生更是難以教導，老師的教導範圍不只是學術方面，尤其小學更有人格養成、社會化的重責大任；現在的家長在無法自己管教、或是不敢管教的情況下，更要求老師出手處理這些棘手的生活習慣、問題；老師要幫家長吼學生、要幫家長將學生押去修剪頭髮（只因家長講不聽、或是不敢講）、要幫家長勸學生一天只抽一包菸、要老師處理學生間的同性戀問題．．．，但是小朋友一絲的不滿，家長更易反過來認為是老師的管教過當，老師的身心俱疲是來自實質的工作環境不好，還是更大更多的社會、家長加諸在身上無形壓力？

今天的問題是，由於假期變多，學校課程無法順利完成，造成老師要趕課、學生無法順利吸收，寒暑假過長，也造成學生長時間的晃來晃去。這個問題可以分成兩方面來思考，拉長上課時間不一定就能上更多的課，「重質不重量」才應該是影響教學品質的重點；學校不是安親班，也不是補習班。課上不完是上課時間不夠？還是課程設計有問題？當然，有些老師的不求進步也是影響教學品質的眾多原因之一，這個可由教師分級制著手，鼓勵及督促教師自我成長層面，碰到這樣的教師，不是減少假期就可以完成課程進度；老師趕課很容易的呀，拿起課本一頁一頁的念下去，趕課又有什麼難的，但是，這樣的教學品質比課程教不完更來得憂心。

至於寒暑假時間太長造成學生整日遊手好閒問題，現在的中小學學生在寒暑假是白天上補習班、安親班、才藝班，晚上打電玩看電視，家長白天上班無法看小孩，晚上回來累個半死也就任由上課累了一天的小朋友看電視；說實在的，學校和老師實在是沒有義務幫家長看小孩，學校也不是托兒所、安親班。

一個小朋友交到學校、老師的手中已經7歲，雖然說學校是小朋友社會化的重要地方，現在小朋友七早八早就送去托兒所、幼稚園上班，幼兒教育也愈來愈重要；家長的教育責任不是轉到幼稚園、學校就可以脫手的。今天寒暑假要縮短，其原因是放假太多造成課上不完，還是學校要幫家長在假日看著孩子別亂跑是需要先釐清的。