今早學校例行開會時，有個老師分享他去人權研習的內容─不可以體罰，不管是身體的，還是精神的。還說了個案例，有個小朋友因為害怕去上學，所以家長告班級導師，因為老師太嚴厲，所以導致小朋友心生畏懼，所以法官判罰導師賠四十萬！
沒膽子如我，不禁想到自己班上前陣子逃學的學生，我該不會因為學生逃學所以被告。法律上如此判決，也可以說，學生的逃學與她們自己本身無關，有錯都是老師錯！我的天，什麼世界？這就是我想奉獻心力的教育嗎？
雖然說我不贊成體罰，不贊成老師太過嚴格管制著學生一舉一動。但如果學生不想做什麼，老師都不可逼迫他，那麼，學生不想上課、不想寫作業、上課發呆，那我們老師能怎麼辦呢？
罰站，不行！罰寫，傷手腕！責罵，傷自尊！
當你面對著一個對學生不寫作業而束手無策的老師，家長又做何感想？當學生過份調皮，為了好玩而有傷害其他同學舉動時，我們老師還是只能婉言勸導嗎？
當我們為了學生耗上許多時間，而在課業上有所忽略時，家長們對我們老師的評語還是認真盡責嗎？
曾經我對夏山學校很嚮往，嚮往這樣的教育方式，可是在我們教育毫無選擇的接收人本的精神同時，思考過夏山學校的體制和目前教育體制的差異嗎？思考過所謂的因才適教，不僅是教學方法，甚至也包括了教育方式也是，不見得每個學生都只能用夏山學校一般的教育方式。尤其學生的許多問題來自原生家庭，這不是簡單的人權兩字就是萬靈藥。
在法律很嚴苛的要求我們對學生管教方式時，卻沒有通知我們替代方案？法律保障了學生，可有保障了教育的未來？
我依然是嚮往著夏山學校的教育方式，我努力期許自己往這樣的目標邁進，只是準備好了嗎？
夏山學校可以容許學生不寫作業，可以等待學生願意進教室，現實下的我，可以嗎？我可以，可是學生呢？可以嗎？
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